El movimiento educativo Fe y Alegría en Argentina celebró 20 años. El acto en la ciudad se realizó el sábado en la plaza 9 de Julio. En Salta, sigue esta línea la escuela Fe y Alegría de barrio Solidaridad, creada en 1999, aunque hace dos décadas se fundó el primer centro educativo enChacoy desde allí se continuaron abriendo establecimientos en Corrientes,Buenos Airesy Jujuy.
La ministra de Educación,Analía Berruezo, felicitó a la comunidad educativa por el compromiso asumido en la concreción de proyectos pedagógicos y la enseñanza de valores humanos.
La institución trabaja para los niveles inicial, primario y secundario y cuenta con una matrícula de 1.500 alumnos. Se llevan adelante proyectos de lectoescritura, en el primer ciclo, educación para el trabajo en secundaria y becas universitarias.
Los alumnos presentaron en la plaza una muestra de proyectos institucionales. Participaron del encuentro, la vicedirectora del establecimiento, Adriana Gómez, alumnos y docentes de la escuela.
El movimiento educativo Fe y Alegría nació en 1960 en Venezuela y también existe en otros países latinoamericanos y del mundo.
El creador de esta institución fue José María Vélaz, chileno de nacimiento y de familia española. Cuando era pequeño tuvo que partir con su madre a la península y allí su formación estuvo ligada a los colegios de la Compañía de Jesús.
En su juventud, luego de algunos años en la universidad, optaría por hacerse miembro de dicha congregación religiosa y desde entonces, al igual que el fundador de la orden (San Ignacio de Loyola), se haría un peregrino y constructor de esperanza. En 1946 fue destinado a Venezuela, cuando contaba con 36 años de vida y 18 de jesuita. La realidad latinoamericana muy pronto marcaría un nuevo itinerario en su misión. El contacto con la pobreza y las escandalosas condiciones de marginación y exclusión de las mayorías del país lo interpelarían de manera definitiva. Cuando trabajaba en el colegio San José de Mérida comenzó a realizar los primeros experimentos, que finalmente apuntarían a la conformación de una red de escuelas en las periferias.

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