Días atrás, se realizaron cuatro encuentros junto a los niños que compartieron, escucharon y leyeron cuentos en el marco del proyecto denominado "Lectomitos y leyendas" de la biblioteca "Artekis".
Participaron niños de la Escuela "Germán Mallagray" y de la Escuela "Francisco de Argañaráz", quienes también visitaron la sede de "Artekis", que funciona en el barrio "Mariano Moreno".
Desde la institución se incentiva la lectura, en este caso la propuesta se realizó en torno a los mitos y leyendas para el nivel inicial, ésto requirió de una investigación y de la preparación del material didáctico que pasó por todo un proceso.
En cada instancia los chicos jugaron con la imaginación y se conectaron con su mundo interior, se identificaron con los personajes, conocieron la leyenda del cardón y reconocieron los mitos jujeños y recrearon sus sentidos.
Las leyendas. Son una vía para fortalecer el proceso de aprender a leer, escribir y cumplen con una función alfabetizadora.
"Fue interesante trabajar con estos temas, porque la lectura recobra su valor comunicativo, se produjo un intercambio oral entre el que lee y los niños" comentó Natalia Ricalde, referente de la biblioteca.
"Esta es una forma de promover la conciencia lingüística y esto está relacionado con el lenguaje oral, compartimos la leyenda del cactus o los mitos como la Pachamama, que son narraciones que los niños a través de sus padres o abuelos las tienen identificadas y son parte del imaginario social con un fuerte contenido de identidad" destacó.
Las leyendas son una vía afectiva y fortalecen el proceso de aprender a leer, escribir y es la función alfabetizadora de la educación inicial junto a las experiencias de nararrarles historias el medio de acercar al niño a la lectura y a la escritura y de esta manera prevenir al fracaso escolar.
"Promovemos en cada instancia demostrar que el acercamiento al libro de forma temprana, es más significativo y positivo, nuestro anhelo se orienta a tender lazos en torno a la infancia" comentó.
"Artekis" apuesta a generar un fuerte vínculo con los proyectos destinados a los más pequeños, consideramos que la continuidad le da la fuerza necesaria para fomentar niños lectores.
"Buscamos estrategias de interacción, realizamos lecturas en función al grupo de edad" resaltó.
El proceso de alfabetización se da desde la cuna con el mundo del lenguaje escrito y son los niños tienen que estar inmersos en un medio conversacional estimulante por sus padres y evitar vincularse con la escritura cuando ingresan a primer grado.
Los chicos tienen percepciones y sentimientos es decir que se ven y se reconocen como lectores, esta confianza promueve su interés y el placer por la lectura.
El desarrollo de la inteligencia y de la curiosidad del niño se produce en función de la diversidad de experiencias de las que participan, porque responde a las influencias del medio.
"Los efectos fueron positivos, estas son intervenciones tempranas sobre las capacidades intelectuales de los niños y favorece el sentimiento de confianza en sus posibilidades de aprendizaje" detalló Ricalde.
Es bueno comenzar una acción sistemática con la lectura y la escritura en la sala de cinco años los resultados se van a ver en primer grado y esto se apuesta desde "Artekis".
Otra actividad se sumó a la propuesta, por el Éxodo Jujeño que se realizó con instituciones de capital destinadas a niños de 9 años.
Las charlas concientizaron, fueron dinámicas, reflexivas y generaron un clima significativo desde lo emocional, porque los chicos se involucraron y describieron con sus palabras mensajes de esperanza.
"En las instancias de promover surgen anécdotas los chicos se manifiestan con palabras alentadoras y demuestran afecto y te agradecen por haber compartido, esto es un estimulo.
Se produce una retroalimentación" contó Ricalde.
Se analizó el pasado y también se relacionó con el presente, se promovieron los valores humanos, como el respeto a los símbolos patrios y al patrimonio tanto tangible como intangible.
"Juntos desovillamos el relato de la historia jujeña y se desplegaron los sentimientos de pertenencia, identidad y valoración al Éxodo" finalizó.
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Días atrás, se realizaron cuatro encuentros junto a los niños que compartieron, escucharon y leyeron cuentos en el marco del proyecto denominado "Lectomitos y leyendas" de la biblioteca "Artekis".
Participaron niños de la Escuela "Germán Mallagray" y de la Escuela "Francisco de Argañaráz", quienes también visitaron la sede de "Artekis", que funciona en el barrio "Mariano Moreno".
Desde la institución se incentiva la lectura, en este caso la propuesta se realizó en torno a los mitos y leyendas para el nivel inicial, ésto requirió de una investigación y de la preparación del material didáctico que pasó por todo un proceso.
En cada instancia los chicos jugaron con la imaginación y se conectaron con su mundo interior, se identificaron con los personajes, conocieron la leyenda del cardón y reconocieron los mitos jujeños y recrearon sus sentidos.
Las leyendas. Son una vía para fortalecer el proceso de aprender a leer, escribir y cumplen con una función alfabetizadora.
"Fue interesante trabajar con estos temas, porque la lectura recobra su valor comunicativo, se produjo un intercambio oral entre el que lee y los niños" comentó Natalia Ricalde, referente de la biblioteca.
"Esta es una forma de promover la conciencia lingüística y esto está relacionado con el lenguaje oral, compartimos la leyenda del cactus o los mitos como la Pachamama, que son narraciones que los niños a través de sus padres o abuelos las tienen identificadas y son parte del imaginario social con un fuerte contenido de identidad" destacó.
Las leyendas son una vía afectiva y fortalecen el proceso de aprender a leer, escribir y es la función alfabetizadora de la educación inicial junto a las experiencias de nararrarles historias el medio de acercar al niño a la lectura y a la escritura y de esta manera prevenir al fracaso escolar.
"Promovemos en cada instancia demostrar que el acercamiento al libro de forma temprana, es más significativo y positivo, nuestro anhelo se orienta a tender lazos en torno a la infancia" comentó.
"Artekis" apuesta a generar un fuerte vínculo con los proyectos destinados a los más pequeños, consideramos que la continuidad le da la fuerza necesaria para fomentar niños lectores.
"Buscamos estrategias de interacción, realizamos lecturas en función al grupo de edad" resaltó.
El proceso de alfabetización se da desde la cuna con el mundo del lenguaje escrito y son los niños tienen que estar inmersos en un medio conversacional estimulante por sus padres y evitar vincularse con la escritura cuando ingresan a primer grado.
Los chicos tienen percepciones y sentimientos es decir que se ven y se reconocen como lectores, esta confianza promueve su interés y el placer por la lectura.
El desarrollo de la inteligencia y de la curiosidad del niño se produce en función de la diversidad de experiencias de las que participan, porque responde a las influencias del medio.
"Los efectos fueron positivos, estas son intervenciones tempranas sobre las capacidades intelectuales de los niños y favorece el sentimiento de confianza en sus posibilidades de aprendizaje" detalló Ricalde.
Es bueno comenzar una acción sistemática con la lectura y la escritura en la sala de cinco años los resultados se van a ver en primer grado y esto se apuesta desde "Artekis".
Otra actividad se sumó a la propuesta, por el Éxodo Jujeño que se realizó con instituciones de capital destinadas a niños de 9 años.
Las charlas concientizaron, fueron dinámicas, reflexivas y generaron un clima significativo desde lo emocional, porque los chicos se involucraron y describieron con sus palabras mensajes de esperanza.
"En las instancias de promover surgen anécdotas los chicos se manifiestan con palabras alentadoras y demuestran afecto y te agradecen por haber compartido, esto es un estimulo.
Se produce una retroalimentación" contó Ricalde.
Se analizó el pasado y también se relacionó con el presente, se promovieron los valores humanos, como el respeto a los símbolos patrios y al patrimonio tanto tangible como intangible.
"Juntos desovillamos el relato de la historia jujeña y se desplegaron los sentimientos de pertenencia, identidad y valoración al Éxodo" finalizó.