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Piden que se fije un espacio de educación sexual

Distintos sectores hablaron sobre ESI. Buscan impartirla de forma continua.
Viernes, 17 de agosto de 2018 00:00

¿Cómo abordamos la educación sexual de manera integral?, ¿los contenidos sobre sexualidad se deben enseñar de forma distinta entre las chicas y chicos de Orán, Iruya o la Capital salteña?, ¿acaso la sexualidad no es la misma en Salta, Chaco o la China?, ¿por qué otras provincias lograron la efectivización de la ley nacional 26.150 de educación sexual integral (ESI) de 2006 de forma más inmediata? Son algunos de los interrogantes que surgieron en un encuentro intersectorial organizado por el Ministerio de Educación de Salta para hablar de ESI.

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¿Cómo abordamos la educación sexual de manera integral?, ¿los contenidos sobre sexualidad se deben enseñar de forma distinta entre las chicas y chicos de Orán, Iruya o la Capital salteña?, ¿acaso la sexualidad no es la misma en Salta, Chaco o la China?, ¿por qué otras provincias lograron la efectivización de la ley nacional 26.150 de educación sexual integral (ESI) de 2006 de forma más inmediata? Son algunos de los interrogantes que surgieron en un encuentro intersectorial organizado por el Ministerio de Educación de Salta para hablar de ESI.

Después de 12 años de la sanción de la ley, ayer la ministra de Educación, Analía Berruezo, admitió que el dictado de la educación sexual integral necesita un "espacio particular", que eso ya no es tema de discusión y que ahora se debe trabajar "urgente" en la continuidad de los contenidos, aunque todavía no sabe de qué manera hacerlo. "Nosotros, los docentes, sabemos que si no hay continuidad en un proceso -de enseñanza- el proceso no se apropia", señaló Berruezo.

La funcionaria provincial aclaró que no se confunda "espacio" con "materia", dado que esta última no está entre las posibilidades a pesar de que el mismo gobernador Juan Manuel Urtubey afirmó públicamente que la educación sexual debe ser una materia en la escuela.

Hubo debates en grupos sobre tres preguntas: ¿conoce la ley ESI?, ¿tiene que ser un espacio?, ¿qué niveles de complejidad encuentra en su implementación? Entre las conclusiones se escuchó de todo, desde que se debería "trabajar sobre un supuesto mínimo de datos" porque la educación sexual no solo se trata de dar información a los chicos, hasta comentarios como que prevenir el embarazo en los chicas jóvenes podría resultar contraproducente en la población salteña si en un futuro ésta se llegara a transformar en longeva, como en países europeos.

Para Gabriela Gaspar, directora general del área de la Mujer municipal, "si bien la ley se sancionó en 2006, recién se logró trabajar de manera coordinada con el Ministerio de Educación de Salta desde 2014. En el tiempo previo había obstáculos hasta para que llegue el mismo material que transmitía la información sobre cómo debían los docentes implementar esta ley ESI".

Gaspar prosiguió: "No tenemos que desconocer el contexto sociocultural, pero muchas veces ese contexto va acompañado de una política pública que lo sostiene y prueba de eso fue que Salta sancionó en 2008 una ley de educación provincial que establecía la religión obligatoria en las escuelas primarias públicas. Entonces, ¿de qué estamos hablando? Una ley de alcance nacional no lograba hacerse efectiva, pero de manera inmediata se implementaba una ley provincial".

Las directoras del Observatorio de Violencia contra las Mujeres, María Laura Postiglione y María Eugenia Burgos, señalaron como dificultades en la instrumentación de la ley "la desarticulación entre áreas y carteras del Ejecutivo provincial". Agregaron que "educación no es el único sector que debe dar respuesta a esta demanda creciente, aunque es el ámbito más directamente implicado al tratarse de un derecho de niñas, niños y jóvenes".

De acuerdo al testimonio de los mismos alumnos, los talleres o las acciones sobre ESI en sus escuelas son esporádicas, por consiguiente insuficientes. La transversalidad de los contenidos sobre sexualidad que establece la ley aún no se cumple, pero para muchos es la más viable y la que se debería reorganizar y profundizar en las aulas.

 

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