Finalmente, los representantes de las comunidades originarias de Carboncito, Misión Chaqueña, Padre Lozano, Misión Salim, Comunidad El Tráfico y del pueblo Lules, se reunieron con el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Matías Cánepa, para hablar sobre diferentes temáticas relacionadas con la enseñanza. El encuentro se realizó el martes en la casa de Gobierno.
inicia sesión o regístrate.
Finalmente, los representantes de las comunidades originarias de Carboncito, Misión Chaqueña, Padre Lozano, Misión Salim, Comunidad El Tráfico y del pueblo Lules, se reunieron con el ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Matías Cánepa, para hablar sobre diferentes temáticas relacionadas con la enseñanza. El encuentro se realizó el martes en la casa de Gobierno.
Los delegados de las comunidades plantearon la necesidad de crear un centro de formación docente bilinge y una carrera de enfermería, entre otros puntos.
El titular de la cartera de Educación, en tanto, aseguró que no se puede mejorar la enseñanza en las comunidades con medidas de corto plazo.
"Se necesita un proyecto concreto a cumplirse por etapas y con el consenso de las comunidades originarias porque es mediante la educación que podemos transformar lo que hoy vivimos", afirmó Cánepa.
"Entendemos que no puede haber salidas a corto plazo, pero lo mismo obtuvimos el compromiso de trabajar para buscar una solución a nuestras pretensiones que son más a largo plazo", dijo Rosa Rodríguez, docente auxiliar bilinge de Misión Carboncito.
Intercultural
Los delegados trajeron un mandato de asamblea por el cual le solicitaron a Cánepa que mantenga el Profesorado de Formación Docente con modalidad en Educación Intercultural Bilinge y que se agregue otro de enfermería con la misma modalidad en EIB.
Matías Cánepa no prometió soluciones rápidas por el tiempo que demoran los diseños curriculares, aunque les aseguró que mejorar la educación en las comunidades será un objetivo de la gestión y que debe ser un trabajo conjunto entre el Estado y las comunidades, entre otros actores.
"Queremos que cada vez más haya más docentes pertenecientes a las comunidades al frente de las aulas, porque sabemos que esas personas van a enseñar con el amor, la vocación y el compromiso que esos chicos necesitan", dijo Cánepa.
El funcionario indicó que es fundamental potenciar la educación bilinge porque no solo hace "que conozcan su propia cultura sino que además contribuye a que la valoren y que se sientan orgullosos de pertenecer a ella".
En los proyectos del Ministerio están los centros de formación profesional como una alternativa a la educación superior. En este punto, los delegados de las comunidades no estuvieron del todo de acuerdo.
"Nosotros no queremos mecánicos, electricistas ni técnicos porque acá no hay empresas. Nosotros queremos profesionales en EIB porque esa es nuestra mejor herramienta", dijo Rodríguez.
En ese sentido, la diversidad de la geografía salteña obliga a buscar alternativas específicas para cada lugar.
Asistieron al encuentro referentes de las comunidades originarias de Carboncito, Misión Chaqueña, Padre Lozano, Misión Salim, Comunidad El Tráfico y del pueblo Lules.
Que la educación respete la cultura de cada comunidad de Salta viene siendo una demanda por parte de los habitantes de los parajes más alejados de los centros urbanos.
.