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Miguel Gutiérrez, director de Información Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia, describió cómo funcionará el Sistema de Alertas Tempranas (SAT) y qué hará la escuela cuando detecte a un alumno en riesgo. También habló del ausentismo y la no promoción.
¿Qué es el Sistema de Alertas Tempranas que se presentó hoy?
Es una herramienta que va a utilizar información sobre la trayectoria escolar de los alumnos para identificar de manera anticipada situaciones que podrían poner en riesgo la continuidad educativa, generando alertas. Nos va a permitir prevenir e intervenir en la trayectoria escolar de los alumnos.
¿Qué tiene que hacer concretamente la escuela cuando el tablero advierte un estudiante en riesgo?, ¿hay un protocolo común de intervención?
Hay cinco pasos a seguir por el establecimiento. Estamos trabajando con ese tablero de gestión, para que las personas responsables puedan registrar qué acciones directas se hicieron con los alumnos en riesgo alto o medio de abandonar.
Primero, el tablero va a informar qué vinculación y contacto tuvo el establecimiento con las familias. Segundo, qué intensificación de la enseñanza se está realizando con el alumno: clases de apoyo, espacios de recuperación en contraturno, trabajo en pequeños grupos, tutorías docentes o reuniones con docentes para el seguimiento.
También está la intervención de los equipos de orientación educacional, qué acción directa están haciendo estos equipos ministeriales con los chicos. Después, qué estrategia de revinculación se está realizando y, por último, la flexibilización de las trayectorias escolares. Hoy trabajamos con los supervisores para terminar este tablero. Estas acciones son netamente provinciales y van a actuar sobre cada alumno que tenga riesgo de abandono.
¿Cuántas inasistencias generan alerta?
Por normativa, 15 inasistencias. Después hay un proceso de reincorporación. Pero también tenemos otro protocolo: si un chico no va tres días consecutivos a la escuela, se tiene que generar una alerta para que se mande a la Policía o a algún personal del establecimiento a preguntarle a los padres. Es una acción directa con la familia para saber qué está pasando.
Tenemos mucha inasistencia. Uno de los principales problemas del nivel secundario es la inasistencia de los alumnos, pero también ocurre en el primario después de la pandemia.
¿Cuál es el porcentaje de ausentismo en la secundaria?
Los porcentajes no son iguales en todas las escuelas. Hay escuelas con un 20 o un 30 %, y hemos llegado a ver escuelas con mucho más, con alumnos que siguen en estado regular. Siempre queda a criterio del cuerpo directivo desvincular al alumno o dejarlo libre, a partir de un análisis de la situación de cada uno. No es una normativa taxativa que diga "hasta cierta edad o cierta cantidad de inasistencias, el chico queda libre". La idea es ayudarlo y acompañarlo. Además, las inasistencias pueden ser justificadas o injustificadas.
¿Qué motivos o factores han identificado en los chicos que están en riesgo?
La primera variable de riesgo es la inasistencia, que estamos analizando, y luego la no promoción. De 24.000 chicos que no promueven un año, solamente 11.000 repiten. Perdemos casi 13.000 en un solo día, porque la última mesa examinadora es en los últimos días de febrero.
Ahí vemos que la no promoción es un problema que se viene acarreando, sumado a los chicos que tienen sobreedad o inasistencia. Esas son las variables de análisis que estamos viendo. Queremos acompañar. Por eso es importante que el Sistema de Alertas acompañe las trayectorias.
¿Cómo recibieron los directivos y supervisores el SAT?
El tema del supervisor y del director es que muchas veces generan y cargan datos en distintas plataformas y no tienen una devolución, o tienen que calcular ellos mismos la tasa de repitencia, promoción y sobreedad. Tienen datos, pero los tienen que transformar en información, y un dato se transforma en información cuando uno suma varios datos a la vez y saca una conclusión. Lo tomaron muy bien porque les facilita la tarea.