El Pre Foro de Calidad Educativa en nivel medio, que se realizó ayer en nuestra ciudad, tuvo una alta participación.
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El Pre Foro de Calidad Educativa en nivel medio, que se realizó ayer en nuestra ciudad, tuvo una alta participación.
El teatro Del Huerto estuvo colmado por la presencia de docentes, funcionarios y de más actores interesados en mejorar la calidad de la educación en los colegios secundarios.
La jornada estuvo organizada por la Universidad Católica de Salta, el Ministerio de Educación de Salta y la Nación (a través de Educar 2050). Educar 2050 es organizadora del Pre Foro de Salta, así como también de Pre Foros en otras provincias y el Foro de Calidad Educativa de Buenos Aires, y no la Nación. Educar es una asociación civil y no representa al Estado.
La apertura de las actividades fue a las 8.30 y estuvieron presentes el gobernador, Juan Manuel Urtubey; la ministra de Educación, Analía Berruezo, y el presidente de la Fundación Educar 2050, Manuel Álvarez Trongé.
Berruezo abrió la rueda ponderando la importancia de la "calidad educativa" y dijo que esta, por sí sola, no es nada si no va acompañada por la "equidad", es decir con ampliar la oferta secundaria a todo el territorio provincial.
Álvarez Trongé, por su parte, habló de "números dolorosos" y con eso argumentó las fallas de aprendizaje de los chicos del secundarios en la Argentina. Dijo que el 70% de los chicos no entiende matemáticas, el 40% no termina el colegio y el 45% tiene fallas en la comprensión lectora.
En base a cifras de evaluaciones de calidad dijo que "los chicos no aprenden".
Urtubey finalizó la idea de Berruezo asegurando que una educación con calidad y equidad sirve cuando los "conocimientos sirven para algo".
La jornada siguió con los referentes académicos que hablaron de "innovación y aprendizaje en la escuela secundaria", Alejandro Artopoulos, de la Universidad de San Andrés, y Mariano Nadorowski, profesor titular de la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella.
Los especialistas relativizaron algunos preconceptos y destacaron la importancia de que las innovaciones pedagógicas afloren desde dentro de las instituciones pedagógicas y destacaron la falta de una idea de política educativa que marque un rumbo más allá de las diferentes coyunturas gubernamentales.
Luego se dieron a conocer distintas experiencias de innovación educativa en donde la integración de las TIC, herramientas tecnológicas y enfoques pedagógicos personalizados, juegan un papel central para una educación inclusiva. Se destacó la exposición de María Cristina Gijón, quien dio a conocer la experiencia de los colegios secundarios rurales mediados por las tecnologías de información y comunicación (TIC). "Para aquellos que nos desempeñamos en el sistema universitario, la innovación es una temática crucial de la agenda educativa actual si pensamos en el sistema educativo en sentido integral, donde las adquisiciones de un nivel se articulan con las del nivel siguiente", señaló Constanza Diedrich, vicerrectora Académica de Ucasal, quien participó de este encuentro como moderadora en el panel sobre innovación y aprendizaje en la escuela secundaria. La temática también se concentró e la formación de docentes.