El 74,2% de los alumnos de sexto grado alcanzó los conocimientos esperados en Lengua y el 56,1% logró desempeños satisfactorios o avanzados en Matemática, según los resultados de la prueba Aprender 2022 de primaria, dados a conocer ayer por el Ministerio de Educación de Salta. Esto quiere decir que 4 de cada 10 alumnos salteños no alcanzan el nivel esperado en Matemática, mientras que 1 de cada 4 no lo logra en Lengua.
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El 74,2% de los alumnos de sexto grado alcanzó los conocimientos esperados en Lengua y el 56,1% logró desempeños satisfactorios o avanzados en Matemática, según los resultados de la prueba Aprender 2022 de primaria, dados a conocer ayer por el Ministerio de Educación de Salta. Esto quiere decir que 4 de cada 10 alumnos salteños no alcanzan el nivel esperado en Matemática, mientras que 1 de cada 4 no lo logra en Lengua.
Los datos representan una mejora de 22,8 puntos porcentuales en Lengua y de 2,9 puntos porcentuales en Matemática. Las cifras revierten la abrupta caída observada en Aprender 2021, que había registrado un deterioro de los aprendizajes tras la pandemia, especialmente en Lengua, en la que el 25,2% se encontraba por debajo del básico y ahora este porcentaje se redujo al 6,4%. Los resultados, también en Matemática, pero en menor medida, se retrotrajeron a niveles similares a los de 2018. La mejora de los resultados se dio en todo el país.
En Salta se desarrolló el operativo Aprender en noviembre de 2022 en 134 establecimientos educativos de gestión pública y privada con la participación de 4.763 estudiantes. En 2021, la prueba se había realizado en 660 escuelas primarias y participaron 22.909 chicos de sexto grado.
La secretaria de Planeamiento y Desarrollo Profesional Docente, Analía Guardo, dialogó con El Tribuno y resaltó la mejora significativa en Lenguas y Matemática en los estudiantes de Salta en comparación con los resultados del año anterior. Comentó que la presencialidad y los esfuerzos del Gobierno para recuperar los aprendizajes han tenido un impacto positivo en los resultados, aunque aún hay desafíos para mejorar. Destacó la importancia de contextualizar los resultados de las pruebas y ponerlos en relación con otros datos que tiene la escuela para tomar medidas adecuadas.
"Si tomamos en cuenta los resultados de 2021 se observa una mejora significativa en Lengua y también una mejora en Matemáticas. En ese sentido, son como auspiciosos, pero bueno, nos siguen mostrando que hay desafíos si queremos que todos nuestros estudiantes puedan estar en niveles satisfactorios", manifestó Guardo.
Con respecto a que los datos se volvieron a ubicar a niveles de 2018, la funcionaria provincial analizó: "Son muchos factores los que están asociados a la variación de los resultados. Pero uno puede suponer que la presencialidad, todos los esfuerzos que se hicieron para volver a la escuela y también los esfuerzos en la recuperación de los aprendizajes, la priorización de los saberes, los libros que se mandaron desde Nación, la formación continua de nuestros docentes", impactaron de manera positiva.
Mariano Narodowski, docente y especialista en Educación, en su columna en el sitio Cenital, comentó que a mediados de 2021 propuso que las Aprender no debían hacerse en 2021 sino en 2022. "¿Mi explicación? En 2021 los resultados irían a estar sesgados, "contaminados", por la discontinuidad pedagógica. Con una prueba en 2022, auguraba, los resultados reflejarían mejor los efectos netos del cierre de escuelas", señaló.
Y prosiguió: "El Ministerio de Educación toma en 2022 una nueva prueba Aprender, nueve meses después de la toma anterior y en plena continuidad pedagógica. ¿Los resultados? Similares a los de la prepandemia, como habíamos pronosticado. Algunos colegas plantean problemas metodológicos en la comparación y en los buenos resultados respecto de la prueba anterior, especialmente en los "saltos" entre una y otra. Mi explicación, como dije, es el sesgo de la prueba 2021".
Por su parte, Guillermina Tiramonti, investigadora de Flacso, le dijo a medio nacional que "en educación los cambios son muy lentos, de modo que sorprenden niveles tan pronunciados de mejora".
Gasto en Educación
Entre 2004 y 2021 la provincia que más aumentó el gasto por alumno del sector estatal en el nivel inicial y primario es Salta (174,7%). Santa Cruz (-33,5%) es la jurisdicción donde más cayó este indicador. En el nivel secundario, la provincia que más aumentó su gasto por alumno fue La Pampa (309,7%), mientras que este indicador solo se redujo en la provincia de Chubut (-4,0%) durante el período analizado.
Los datos surgen del informe "Financiamiento educativo provincial", del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Javier Curcio (UBA/IIEP), Martín Nistal y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación.