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Los datos corresponden a un informe elaborado por la ONG Argentinos por la Educación, que además advierte que las principales dificultades de aprendizaje se concentran en Matemática.
El documento explica que el Índice de Resultados Escolares (IRE) reúne en un solo indicador dos variables: la cantidad de estudiantes que terminan la escuela primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y el porcentaje de esos alumnos que, además, alcanzan niveles satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.
Uno de los datos más importantes del informe señala que 94 de cada 100 chicos que comenzaron primer grado llegaron a sexto sin haber repetido ni abandonado la escuela. Ese porcentaje se mantuvo igual que en la etapa anterior y confirma una tendencia positiva en comparación con la primera serie analizada, correspondiente al período 2011-2016.
En provincias como Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, prácticamente todos los estudiantes finalizaron la primaria a tiempo. En cambio, en Corrientes, Misiones y Entre Ríos, la proporción quedó por debajo del 90%.
Las dificultades aparecen en los aprendizajes
El relevamiento también indica que, entre quienes llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% logra un desempeño al menos satisfactorio de manera simultánea en Lengua y Matemática.
Los mejores resultados se registran en CABA (73%), Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%), mientras que los valores más bajos corresponden a Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%). En todos los casos, Matemática aparece como el área con mayores dificultades.
Al combinar las trayectorias escolares con los aprendizajes alcanzados, el informe concluye que 50 de cada 100 alumnos que iniciaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en tiempo y forma y con los conocimientos esperados.
La evolución del indicador muestra que pasó de 46 entre 2011-2016 a 49 en 2013-2018 y a 50 en 2016-2021. Luego descendió a 45 en 2018-2023 debido a una caída en los niveles de aprendizaje y volvió a ubicarse en 50 en la etapa de 2020-2025.
La relación entre el nivel socioeconómico y los resultados
Otro de los puntos destacados es que el IRE presenta una fuerte relación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes, por lo que las provincias están ordenadas según ese criterio.
Las jurisdicciones con mejores resultados son CABA (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%), mientras que en el extremo opuesto aparecen Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).
El informe también marca como casos particulares a Mendoza, Santa Fe, San Luis y Entre Ríos, que se ubican alrededor o por debajo del promedio nacional. En cambio, Formosa y Jujuy, pese a tener niveles socioeconómicos más bajos, muestran resultados ligeramente superiores a la media.
Todas las provincias mostraron mejoras
Por otra parte, el estudio destaca que todas las provincias mejoraron en comparación con la etapas anteriores. En la serie 2020-2025 aumentó en todas las jurisdicciones la cantidad de estudiantes que terminan la primaria en tiempo y forma.
Los incrementos más importantes se registraron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con subas de 10 puntos porcentuales en cada caso, aunque las tres continúan por debajo del promedio nacional.
Finalmente, el documento señala que en 12 jurisdicciones el resultado de la etapa de 2020-2025 representa el valor más alto de toda la serie analizada.
En algunas provincias, ese desempeño supera al de todas las anteriores, mientras que en otras significa una recuperación hasta alcanzar niveles similares a los registrados previamente.