La situación es preocupante. Salta es una de las cuatro provincias de la Argentina que no alcanzaron las metas de inversión educativa en cinco años, mientras sólo el 8% de los alumnos del país asiste a escuelas de jornada completa, lejos de la meta del 30% que establece la ley de Financiamiento Educativo, sostuvo el Centro de Implementación de Políticas Públicas (CIPPEC). La nómina la completan San Luis, Corrientes, y Santiago del Estero.
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La situación es preocupante. Salta es una de las cuatro provincias de la Argentina que no alcanzaron las metas de inversión educativa en cinco años, mientras sólo el 8% de los alumnos del país asiste a escuelas de jornada completa, lejos de la meta del 30% que establece la ley de Financiamiento Educativo, sostuvo el Centro de Implementación de Políticas Públicas (CIPPEC). La nómina la completan San Luis, Corrientes, y Santiago del Estero.
Axel Rivas, investigador de CIPPEC, dijo que ‘algunas provincias no alcanzaron la inversión prevista para educación‘ y tampoco garantizaron ‘la doble escolaridad en el país, pero en general la mayoría de los distritos lograron las metas de la ley de Financiamiento‘, que superaron el 6% de inversión en el PBI.
El Informe Final del Monitoreo de la Aplicación de la ley de Financiamiento Educativo a 2010, realizado por CIPPEC, fue presentado junto al secretario de Equidad y Calidad Educativa, Eduardo Aragundi, del ministerio nacional, mientras la jefa de CTERA, Stella Maldonado, a último momento desistió de participar por otros compromisos.
CIPPEC reveló que ‘hubo un gran aumento de la inversión en educación, pero persisten las brechas entre las provincias por la desigual disponibilidad de recursos fiscales‘.
La extensión de la jornada escolar es la meta en la que menores avances se alcanzaron. ‘En 2010, el porcentaje de matrícula que asistía a escuelas de jornada completa se mantuvo en un 5,5%, tal como en 2005, mientras que un 2,9% asiste a escuelas de jornada extendida‘, señaló Rivas, para remarcar que ‘en conjunto, el 8,3% de la matrícula asiste a alguna de estas modalidades, todavía lejos de la meta del 30% que establecía la Ley‘.
La presentación puso el eje en que ‘algunas provincias no alcanzaron la inversión prevista para educación, por gasto por alumno, ni el nivel de aumento salarial a docentes y tampoco garantizar la doble escolaridad en el país, pero en general la mayoría de los distritos lograron las metas de la ley de Financiamiento‘.
El Informe reveló que ‘hubo un gran aumento de la inversión en educación, pero persisten las brechas entre las provincias por la desigual disponibilidad de recursos fiscales‘.
‘Tanto Nación como las provincias cumplieron con la suba del 4% al 6,2% del PBI‘, sostuvo Rivas.
Florencia Mezzadra, codirectora del Programa de Educación de CIPPEC, dijo que ‘teniendo en cuenta las metas de inversión del gobierno nacional, los provinciales y la ciudad de Buenos Aires, el conjunto de las metas presupuestarias de la Ley de Financiamiento Educativo se alcanzaron todos los años de su implementación, entre 2006 y 2010‘.
‘Desde su sanción en 2005 el gobierno nacional sobrecumplió todos los años las metas de financiamiento pautadas, aunque en 2010 lo hizo con el menor margen‘, precisó.
Dijo que ‘en 2006 se invirtió un 7% más de lo pautado, en 2007 un 14% más, en 2008 un 2% adicional, y en 2009 un 11% más‘, en el sistema educativo.
Sin embargo, la directiva subrayó que ‘persisten las brechas entre las provincias‘ y agregó que ‘en 2010 la suma de las metas financieras que la Ley exigía a todos los gobiernos provinciales una inversión de 60.577 millones de pesos‘, mientras que ‘el aporte conjunto de las provincias ascendió a 63.727 millones de pesos, con lo que se cumplió con la meta global con un margen positivo de 5,2%‘.
Sin embargo, acotó que en 2010 ‘no cumplieron con la meta de financiamiento Corrientes, Salta, Santiago del Estero y San Luis‘. En cambio, dijo que cumplieron ‘holgadamente‘ esa meta ‘Santa Cruz (76% encima de la meta), Formosa (25%) y Santa Fe (21%)‘.
‘Lo que la ley no logró revertir son las brechas en la inversión educativa entre las provincias, producto de la desigual disponibilidad de recursos fiscales‘, explicó Rivas. Mezzadra subrayó que ‘a pesar de que la Ley de Financiamiento Educativo posibilitó un gran aumento en el financiamiento del sector, no logró disminuir las desigualdades en la inversión‘.