El desafío de la calidad educativa se renueva

El desafío de la calidad educativa se renueva

Una reciente publicación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, titulado "Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y como se les puede ayudar", basado en los datos de la evaluación PISA para los alumnos del nivel secundario en varios países del mundo, da cuenta del bajo rendimiento de los estudiantes en las áreas evaluadas (lengua, matemáticas y ciencia) y nuestro país no es la excepción.
En Argentina el 66,5% del total de alumnos evaluados tuvo un rendimiento bajo en matemática; el 53,6% en lectura y el 50,9% en ciencias.
Si nos comparamos con el mejor rendimiento en todas las áreas, la diferencia es muy grande y hace evidente que el desafío educativo en el mediano plazo es tratar de elevar el nivel académico de nuestros alumnos.
En Shangai, China, solo un 3,8% de los alumnos tuvo un rendimiento bajo en matemáticas, 2,9% en lectura y 2,7% en ciencias.
Los resultados son un indicador de la calidad de los aprendizajes que promueve el sistema educativo, sin desmerecer por ello otras dimensiones que inciden en la educación, como lo son la inclusión educativa, el respeto a la diversidad y la justicia social, entre otras.
La tarea del Estado
Frente al comienzo de un nuevo período lectivo es importante tener en cuenta estas cuestiones para replantear estrategias, ya que mejorar los resultados depende de la política y las prácticas educativas.
La agenda de políticas públicas para abordar el bajo rendimiento escolar debe incluir múltiples dimensiones, como por ejemplo:
* poner el acento, dentro de un plan educativo, en el aprendizaje de los alumnos;
* lograr que se involucren los padres o tutores y comunidades locales;
* hacer un seguimiento de la retención y deserción;
* identificar a los estudiantes con rendimientos bajos y apoyarlos tanto a ellos, las escuelas y familias;
* indagar nuevas prácticas pedagógicas;
* favorecer la educación temprana;
* consolidar las becas estudiantiles, etc. .
Abordar estos objetivos es urgente, ya que los alumnos con un rendimiento bajo a los 15 años tienen más riesgo de abandonar completamente sus estudios.
Cuando una gran proporción de la población carece de habilidades básicas, el crecimiento económico de un país o una provincia como la nuestra, a largo plazo, se ve amenazado. Recordemos que, según el Banco Mundial, casi 900 mil jóvenes en nuestro país, entre 15 y 24 años, conforman el segmento "ni-ni" (ni estudian ni trabajan); el doble que hace 20 años.
Los más vulnerables
De acuerdo a la publicación de la OCDE, son muchos los alumnos atrapados en el círculo vicioso de la desmotivación y el bajo rendimiento escolar, que van perdiendo así su compromiso con la escuela y sus ganas de seguir estudiando.
A la luz de los resultados, las transferencias y subsidios que están recibiendo, para el caso de nuestro país, no son suficientes.
La publicación indaga en los factores de riesgo: la pobreza; el faltar mucho a clases y dedicar pocas horas al estudio en casa y las características de las escuelas, que también se relacionan con el bajo rendimiento.
En el relevamiento, los directores indican que las bajas expectativas de los profesores con sus alumnos conspiran contra el aprendizaje; en la Argentina, el 76,5% de los alumnos asiste a estas escuelas bajo esa espada de Damocles. En nuestro país, influyen negativamente el ausentismo docente y una escasa o nula presión por parte de los padres para que sus hijos alcancen altos estándares académicos. Más del 70% de los alumnos argentinos estudia en esas condiciones.
Es destacable el objetivo de las políticas educativas orientadas a mejorar la tasa de escolarización y llevarla al 100% en la escuela primaria por ejemplo, pero se debe trabajar fuertemente para que las condiciones y posibilidades de aprendizaje para el mundo actual sean decorosas.